Знакомство с суффиксом в младших классах

Изучение морфемного состава слова в начальных классах | Статья в журнале «Молодой ученый»

знакомство с суффиксом в младших классах

Место нулевого словообразовательного суффикса в русской морфемике и хотя в начальных классах программой не предусмотрено знакомство . по русскому языку), хотя, как показывает практика, младшие школьники без. Приставка, корень, суффикс, окончание» в 7 классе специальной ( коррекционной) школе 8 вида. Конспект урока русского языка в. Место нулевого словообразовательного суффикса в русской морфемике и хотя в начальных классах программой не предусмотрено знакомство . по русскому языку), хотя, как показывает практика, младшие школьники без.

Слайд 6 -Что случилось? Из дворца идёт какой-то сигнал. Я потерял связь со своими родственниками. Они разбрелись по всему свету и я погибаю в одиночестве. Пожалуйста соберите нас вместе в моём дворце. Слайд 7 -Ребята, поможем? Давайте подберём родственные слова с корнем боль. Дети столбиком записывают на доске и в тетрадях однокоренные слова больной- больница- болеть- указывают общий корень - А теперь задайте вопрос к каждому слову.

Однокоренные или родственные -Составьте и запишите по одному предложению с каждым словом работа по рядам. Слайд 8 Дерево, сосна, деревянный Белый, белить, белка Горе, горный, горевать, Крепость, крепкий, прочный. Слайд 9 Проверка выполнения. Посадим вот такое дерево необычное словообразовательное.

На нём будут вырастать новые слова. Слайд 10 -Без чего дерево не может в земле устоять? Слайд 10 -Как с помощью этого корня вас называют? Но у него остались ещё пустые ветви. Я предлагаю вам дома продолжить эту работу и придумать свои слова с корнем -уч, так чтобы он был в разных частях речи. А те ребята, которые хотят научиться выделять корень в других родственных словах выполнят не менее интересное упражнение из учебника под Придумать и записать слова с корнем уч. Упр А сейчас давайте подведём итог нашего путешествия.

знакомство с суффиксом в младших классах

Морфемика -Кто живёт в этой стране? Я вами очень довольна! Но мне хотелось бы отметить самых активных ребят и поставить им пятёрки. Слайд 11 -А с каким настроением вы уйдёте с урока? Занимательность может быть задана неожиданной для учащихся постановкой или формулировкой вопроса, созданием проблемной ситуации, необычной формой урока.

И наверное, каждому учителю понятно, что без игровых занятий не обойтись. Игра- это органическая форма деятельности младшего школьника. Она активизирует мышление, внимание, память, интерес к результату. И особенно коллективная игра. На каждом уроке дети с нетерпением ждут заветных слов учителя: Но грамматическая игра- дело серьезное.

знакомство с суффиксом в младших классах

И программную тему нужно повторить, и словарный запас обогатить, и наблюдения провести, и проследить, чтобы всем было интересно. Сегодня, как никогда, широко осознается ответственность общества за воспитание подрастающего поколения. Модернизация системы образования нацеливает на использование всех возможностей, всех ресурсов для повышения эффективности учебно- воспитательного процесса.

Далеко не все педагогические ресурсы используются в сфере воспитания. К таким мало используемым средствам воспитания относится игра.

  • - проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс, корень, окончание, основа;
  • Вы точно человек?
  • Изучение морфемного состава слова в начальных классах

Я пришла к выводу, что моя задача состоит в том, чтобы сделать серьезные занятия для ребенка занимательными, что позволит свести до минимума всего урока утомляемость и напряжение ученика, в течении всего урока поддерживать его внимание.

Решила использовать на уроках русского языка игровые технологии.

знакомство с суффиксом в младших классах

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения.

Урок русского языка(3 класс, УМК "Перспектива")

Технология- это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве толковый словарь. Педагогическая технология- совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса Б.

знакомство с суффиксом в младших классах

Педагогическая технология-это описание процесса достижения планируемых результатов обучения И. Волков Педагогическая технология- это содержательная техника реализации учебного процесса В.

Педагогическая технология-это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя В. Таким образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов, принципов и регулятивов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения.

Игровые технологии относятся к педагогическим технологиям на основе активизации деятельности учащихся. Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Под этим понятием подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам.

Такого рода активность сама по себе возникает нечасто, она является следствием целенаправленных управленческих педагогических воздействий и организации педагогической среды, то есть применяемой педагогической технологии. Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов. По определению, игра- это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

В человеческой практике игровая деятельность выполняет такие функции: Большинству игр присущи четыре главные черты по С. В современной школе делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях: В отличии от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком- четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Игровая форма создается на уроке при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям: Цели игровых технологий таковы: Все следующие за дошкольным возрастные периоды со своими ведущими видами деятельности младший школьный возраст- учебная деятельность, средний - общественно полезная, старший школьный возраст- учебно-профессиональная деятельность не вытесняют игру, а продолжают включать ее в процесс.

Роль игровых технологий в изучении морфемного состава слов. Задачи работы над морфемным составом слов и словообразованием. Прежде всего, необходимо четко представлять себе задачи изучения темы, где будет применяться игровая технология.

Трудности возникают из-за того, что усвоение этой темы предполагает наличие достаточно развитого абстрактного мышления и умения наблюдать факты языка, анализировать их с тем, чтобы самостоятельно и осознанно делать выводы и обобщения.

Эта тема важна по следующим причинам. Школьники овладевают одним из ведущих способов раскрытия лексического значения слов. Учащиеся узнают об основном способе словообразования: Осознание роли морфем в слове, а также семантического значения приставок и суффиксов содействуют формированию у школьников точности речи.

Упражнения в анализе слов по морфологическому составу и упражнения в словообразовании служат незаменимым средством развития логического мышления и речи.

Вы точно человек?

Изучение морфемного состава слова важно для формирования орфографического навыка; только на основе усвоения теоретических знаний по составу слова и на основе анализа слов и способа их образования учащиеся начинают осознавать, почему именно так, а не иначе пишутся слова. Главные из этих задач таковы: Система изучения морфемного состава слов. Под системой изучения языкового материала понимается целенаправленный процесс, обеспечивающий усвоение комплекса знаний в определенной, научно обоснованной последовательности и взаимосвязи, а также формирование на основе практических умений общеречевых, грамматических, словообразовательных, орфографических.

При построении системы в качестве ведущих выступают следующие положения: Уже в период обучения грамоте дается необходимый словообразовательный минимум: Дети наблюдают за ролью суффиксов и приставок в слове, тренируются в образовании слов с их помощью.

Во 2 классе дается определение корня, однокоренных слов, суффикса, приставки. Систематически проводится наблюдение над однокоренными словами, подбор групп однокоренных слов и выявление признаков, по которым слова являются однокоренными одинаковый корень, близость слов по смыслу. Дети знакомятся с новыми суффиксами имен существительных: Также происходит знакомство с группой приставок, сходных по написанию с предлогами: В 3 классе дети знакомятся с окончанием и его функциями, усваивают определение окончания, основы слова, а также на практике постигают различие между изменением слова и образованием новых слов.

Происходит знакомство с явлением чередования согласных в корне слова, на этом материале продолжается работа с группами однокоренных слов наблюдение над лексическим значением однокоренных слов с чередованием согласных в корне типа дорога- дорожка- дорожный; подбор однокоренных слов.

Эта работа связана с развитием орфографических умений, она ведется регулярно в течение всего года. Кроме того, дети знакомятся с другими суффиксами и приставками, тренируются в образовании слов, в различении предлогов и приставок, в разборе по составу доступных слов, знакомятся со сложными словами. При изучении всех разделов и тем в каждом классе в качестве дополнительного задания к упражнениям предлагается наблюдение над однокоренными словами и их значениями, задания на нахождение однокоренных слов и корня в них; суффикса, приставки; на подбор однокоренных слов.

Указанная система учитывает лингвистические особенности изучаемого материала, возрастные особенности младших школьников и такие дидактические принципы, как сознательность, преемственность и перспективность обучения.

От ознакомления с особенностями всех морфем учащиеся переходят к изучению каждой морфемы в отдельности, а при изучении частей речи создаются условия для углубления знаний о составе слова. Организация игровой деятельности при знакомстве с частями слова. Задача пропедевтической работы 1 класс состоит в подготовке учащихся к пониманию семантической и структурной соотносимости, которая существует в языке между однокоренными словами.

Наблюдения в 1 классе органически включаются в содержание изучаемого материала при возникновении необходимости раскрыть смысл слова, объяснить его написание. Поиски ответа на вопрос: От выяснения учащимися, почему предмет так назван, можно постепенно перейти к выяснению соотносимости в языке одного слова с другим учебник - учить, скворец - скворечник и. При выяснении происхождения названия предмета или его признака учащиеся подводятся к установлению общности слов по смыслу и по составу.

Все это помогает школьникам понять сущность образования однокоренных слов: Пропедевтическая работа в 1 классе подразумевает подготовительные упражнения, которые должны носить целенаправленный и систематический характер. Вместе с тем они не могут занимать много времени на уроке, ни в коем случае не должны проводиться в ущерб усвоению детьми знаний по изучаемой теме. По возможности их надо увязывать с упражнениями по основному материалу урока.

Содержание подготовительных упражнений определяется целями, которые реализуются в результате их выполнения. Цели могут быть следующими: Нередки случаи, когда учащиеся в ряд однокоренных слов относят слова — синонимы смотреть — глядетьа чаще слова с корнями омонимами гореть — горевать — горный ; воспитывать в детях привычку внимательно относиться к графической форме слова.

Они должны в процессе упражнений убедиться, что при письме далеко не всегда можно доверять слуху: Отличие данной программы от других действующих в традиционной системе обучения заключается в том, что сведения о частях слова вводятся раньше — с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами, которое вызывает у детей живой интерес. Передо мной встали задачи: Я поняла, что решить эти задачи можно через игровую деятельность, через игровые технологии.

Потому что для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно игровую, самостоятельно организуются в групповую игру, продолжают игры с предметами, игрушками. Результативность дидактических игр зависит, во-первых, от систематического их использования, во-вторых, от целенаправленности программы игр в сочетании с обычными дидактическими упражнениями.

Вы точно человек?

В нее включаются последовательно игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; включаются группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и. При этом игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, осваивать ряд учебных элементов.

знакомство с суффиксом в младших классах

Методика основана на соответствии каждой морфеме одушевленного персонажа. Все герои испытывают различные приключения, в которых проявляются их существенные признаки и качества. Вместе с героями учащиеся незаметно для себя усваивают самые сложные правила и понятия. Он отдыхал под огромным дубом с резными листьями.

Крупные буквы на самом корне складывались в сочетание ус.