Знакомим дошкольников с их правами

Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребёнка

знакомим дошкольников с их правами

Знакомство дошкольников с «Конвенцией о правах ребенка» детей, их знаний о родине, рассказами о Конвенции прав ребенка. Сегодняшние дети – это граждане завтрашнего мира, и их выживание, защита и воспитание является обязательными условиями развития. Посильный вклад в ознакомление детей с их правами вносим и мы, Знакомство дошкольников с Конвенцией о правах ребенка. Из.

Организация книжной выставки "Мир детства" 3. Игра-упражнение "Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся" Ж. Рассматривание плакатов на тему "Детям - счастливое детство" 2.

знакомим дошкольников с их правами

Беседы о правах ребенка. ТЦ Сфера, ; Диагностика детей; Обработка и оформление материалов проекта.

Презентация на тему "Знакомим детей с их правами"

Анализ проделанной работы Мною изучена и адаптирована программа по ознакомлению дошкольников с правами: При отборе материала по правовому воспитанию мною учитываются возрастные особенности дошкольников, в частности, их особую восприимчивость, желание и умение играть, что способствует эффективному познанию окружающего мира.

Переработав и адаптировав предлагаемый материал на детей старшего дошкольного возраста в своей группе. Правовое воспитание дошкольника начинается с воспитания у него чувства собственного достоинства, уважения к самому. Только уважающий самого себя и свои права человек способен по-настоящему уважать других людей и их права. Поэтому в дошкольном учреждении и семье необходимо создать атмосферу признания индивидуальности ребенка, уважения его личности, а самому ребенку предоставить возможность реализовывать свои человеческие права.

Главными путями реализации задач являются игровые занятия со знакомыми сказочными героями в форме путешествий, беседы, экскурсии, чтение художественной литературы, познавательные и развивающие игры, а также совместная и самостоятельная деятельность, конкурсы, развлечения.

Вся запланированная работа сообщает детям знания, вызывает оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям, способствует развитию социальных эмоций, чувств. Знакомство детей с их правами происходило и вне занятий. Также данное занятие предлагает предварительную работу с родителями они читают ребенку сказку "Золушка", "Двенадцать месяцев", "Морозко"создают вместе с детьми генеалогическое древо семьи. Известно, что художественная литература — прекрасное средство правового воспитания и обучения правам человека, нравственно-патриотического, этнокультурного и гендерного воспитания.

Я использовала методику Ушаковой-Гавриш по ознакомлению с художественной литературой.

Знакомим дошкольников с их правами

Запланированная работа способствовала тому, чтобы дети из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратились в активных участников. Несмотря на всю сложность темы, при обучении детей использовались разнообразные методы и приемы: Часть времени уделялась сюжетно-ролевым и другим творческим играм, практическим делам, различным творческим конкурсам, соревнованиям, а также беседам, рассказам, спорам, учитывая при этом эмоциональное восприятие.

Дошкольники осваивают нравственные нормы через поисково-экспериментальную, проблемную и продуктивную деятельность. Дети, независимо от возраста, включаются в решение простых творческих задач: Например, детям предлагалось понаблюдать, как относятся близкие люди друг к другу, прощают ли они обиды, как их друзья относятся к обидчикам, что радует и что огорчает друзей и близких. Этот прием способствует развитию эмпатии и эмоциональной отзывчивости у детей, а значит, и реализации права на дружбу, внимание, заботу.

Научить детей тонко ощущать изменение окружающего мира позволяет прием визуализации. Так, закрыв глаза, дети представляют, что они уменьшились в размерах до муравья и ползут по камню. Ощущая себя маленьким беззащитным муравьишкой, ребенок пытается поделиться своими впечатлениями. Дошкольники тонко воспринимают, что все живое нуждается в защите, а значит, и люди, окружающие тебя, тоже требуют сочувствия, тепла и помощи.

Каждому ребенку присущ "театральный инстинкт" - стремление посредством игры побывать в роли другого, расширив тем самым границы своего бытия.

знакомим дошкольников с их правами

Это помогает острее реагировать на поведение окружающих людей и животных. Размышления детей от лица природных объектов несут большую смысловую нагрузку.

Конспект- сценария в старшей группе. Телепередача «Права ребёнка».

Дети чувствуют экологическую значимость милосердного отношения к миру растений и животных, отмечая черствость тех людей, которые безжалостно вторгаются в природу и вредят. Приласкать, погладить, утешить, отвлечь, сказать теплые слова - это доступные формы объективно и субъективно направленного содействия нуждающимся в.

Знания, полученные на занятиях и вне, закреплялись в изобразительной деятельности. Принцип активности и наступательности, который предусматривает настойчивость и разумную инициативу в трансформации мировоззрения детей и их ценностных установок, ориентированных на правовые нормы поведения.

Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве. ЦЕЛЬ правового воспитания — развитие социально активной личности, правового мышления и сознания, привычки действовать в соответствии с законами. Цель достигается совместными усилиями педагогов и родителей.

На современном этапе развития нашего общества достижение указанной цели осуществляется через решение следующих задач: Увеличилось количество детей больных и оставшихся без попечительства родителей; малолетних алкоголиков и наркоманов.

Нарушается одно из основных прав ребенка — право на полноценное детство. Для будущего России чрезвычайно важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от негативных последствий.

Поэтому надо уже сейчас, в трудных социально-экономических условиях, не оставаться равнодушным, а усилить работу по правовому воспитанию дошкольников. Новое время требует от нас содержания, форм и методов правового воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Творческий элемент системного характера заключается в попытке объединить усилия семьи, педагогического коллектива, общественности в решении проблем правового воспитания, опираясь на возрастные, познавательные возможности дошкольников и имеет условно три этапа.

Первый, базовый этап — знакомство с нравственными нормами и правилами, в процессе которого дети начинают понимать преимущество их выполнения, учатся соотносить права и обязанности. Целевая установка — мотивационное ориентирование детей, формирование у них представлений о правах ребенка. Достигается это подключением изучению прав, опыта самих детей, их знаний о родине, рассказами о Конвенции прав ребенка.

Не меньшее значение приобретает работа по пропаганде идей Конвенции о правах ребенка среди родителей, ибо эти документы, прежде всего, обращены к взрослым. Следующий этап — расширение знаний за счет сведений о принципах и конкретных нормах, гарантирующих права ребенка, ознакомление с собственными правами: Эта работа проводится на занятиях и в совместной деятельности с детьми.

Цель заключительного этапа — активизировать деятельность детей, стимулировать их готовность отстаивать, защищать свои права и права других детей, применяя на практике как знания самих прав и свобод, так и умения их реализовывать.

В качестве средств формирования правовых понятий используются игровые формы, сказочные персонажи, чтение художественных произведений с последующим их обсуждением; создание проблемных ситуаций и поиск выхода из них; рассматривание картин о жизни детей в разных странах; беседы, в которых дети приобретают опыт конкретных моральных отношений, привычек и способствует освоению чувства единства прав и обязанностей, слова и дела, поступка и ответственности.

Все это помогает решить общую задачу воспитания правовой культуры, педагогические и психологические проблемы гражданского воспитания, обеспечивая взаимосвязь нравственного и гражданского воспитания с психолого-педагогическими особенностями развития личности ребенка. Нормативной основой правового воспитания детей дошкольного возраста являются: Ведущее место в системе правового воспитания принадлежит семье.