Программа и пазухиной давайте познакомимся для детей

программа и пазухиной давайте познакомимся для детей

Пазухина ― СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС» этой программе. Занятия с подгруппой Занятия строятся в доступной и интересной для детей форме. Для разные», «Язык жестов и движений», «Давайте жить дружно»,. « Мальчики и. Тематическое планирование занятий для детей лет. 15 Пазухиной «Давай познакомимся! .. «Давайте жить. 2. 2. 5. 5. Данная программа разработана на основе программы мира социальных отношений детей лет, «Давайте познакомимся» тренинговое развитие и коррекция .. И.А. Пазухина «давайте познакомимся!» стр.

Поднимите руки вверх все вместе, теперь опустите вниз, снимите нитку с пальца. А сейчас пусть каждый из вас по очереди расскажет о себе только хорошее.

Никто из других детей не смеется, не оспаривает сказанное. Дети рассказывают о своих сильных сторонах о том, что они любят, ценят в. А теперь садитесь поудобнее. Теперь, ребята, закройте глазки и вспомните, какое животное вам нравится.

Давай познакомимся! Автор-составитель И.А. Пазухина

Это животное может жить рядом с вами или же в лесу. Покажите это животное нам: Остальные ребята будут отгадывать. Затем каждый после того, как изобразит может рассказать еще чтонибудь о своем животном. Двое-трое детей по очереди изображают какое-либо животное, затем рассказывают о нем называют кличку, перечисляют особенности поведения и.

На нашем занятии мы многое узнали о. Теперь давайте поиграем в новую игру. Необходимо рассказать о том, что любит этот ребенок, что ему нравится, то есть нужно вспомнить все то, что он говорил о себе на занятии. Также можно рассказать об одежде, волосах, глазах, росте этого ребенка. Остальные могут задавать вопросы, чтобы постараться выяснить, кого загадали.

Это девочка с темными волосами и серыми глазами. Она вплетает в косичку красную ленту и очень любит свою куклу Анюту. Затем дети сами загадывают и отгадывают загадки друг про друга. При необходимости педагог может помочь им, задавая наводящие вопросы. А теперь послушайте стихотворение. Деревянную посуду Я пока дарить не. Заяц нужен мне самой Ничего, что он хромой, А медведь измазан слишком Он плохой, без колеса И потом, мне нужно тоже Поиграть хоть полчаса!

Мне теперь не до игрушек Я учусь по букварю Но я, кажется, Сереже Ничего не подарю. Барто Как вы думаете, почему девочка ничего не подарит своему братику Сереже? Назовите игрушки, которые были у девочки. Деревянная посуда, заяц, медведь, кукла, паровоз. Вспомните, какие игрушки есть у вас дома. А какие игрушки вы любите больше всего? Расскажите об одной из них какого цвета, формы, мягкая, твердая, большая, маленькая Дети рассказывают о своих любимых игрушках.

Откройте свои альбомы и нарисуйте свою любимую игрушку. Прочитайте ребенку стихотворения А. Задайте вопросы по прочитанным стихотворениям: Как он заботится о лошадке? Какое настроение у зайки? Что бы ты предложил, чтобы улучшить настроение зайки? Объясните ребенку, что внутренний мир желания, настроение, мечты есть и у других людей, и у животных. Выучите с ребенком одно из стихотворений. Лошадка Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.

Барто 43 Зайка Зайку бросила хозяйка Под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок. Сегодня мы с вами отправляемся в сказку. Песенка про сказку Сказка по лесу идет Сказку за руку ведет, Из реки выходит сказка! Это что за хоровод? Чтобы добрый, Чтобы злого Стать хорошим Убедил! Ух, за мной и за тобой Сказки бегают гурьбой! Обожаемые сказки Слаще ягоды любой!. Мориц Посмотрите, кто это появился? Да это же колобок!

Кому из вас мама читала эту сказку? Наш гость, колобок, пришел к нам из сказки, он там живет. И его называют сказочным героем. Заяц, волк, медведь, лиса, дедушка, бабушка.

Сказочными героями могут быть не только люди, но и животные, и птицы, и даже предметы. В сказках все они умеют разговаривать человеческими голосами.

программа и пазухиной давайте познакомимся для детей

Давайте мы сейчас поговорим с нашим гостем колобком. Пусть все дети встанут в круг и катают по полу друг другу мяч колобок. Тот, к кому попадет колобок, должен сказать ему несколько слов или задать вопрос. После того, как вы скажете что-нибудь колобку, передайте его соседу. Колобок, я знаю, из какой ты сказки. Колобок, давай с тобой дружить. Приходи ко мне в гости, колобок. А теперь послушайте загадку и отгадайте, про кого в ней говорится. Маленький, Беленький, По лесочку Прыг, прыг! По снежочку Тык, тык!

Сегодня он пришел к нам в гости. Зайчик говорит, что хочет выяснить, какие вы знаете сказки, в которых рассказывается о зайцах. Вы можете вспомнить, какие это зайцы, или изобразить, как они ведут себя, не называя при этом сказки.

Остальные будут отгадывать, из какой сказки заяц. Два-три ребенка по очереди изображают зайцев из разных сказок, остальные дети стараются отгадать загаданную сказку.

В случае затруднения педагог может помочь детям. А сейчас на минутку закройте глаза и вспомните свою любимую сказку и того, кто вам в этой сказке больше всего нравится. Расскажите об этом нам. А теперь встаньте в хоровод.

Этот хоровод будет не обычным, а сказочным. Тот, кто выйдет в центр хоровода, будет изображать какого-либо сказочного героя выбранного по собственному желанию или по подсказке педагога. Остальные, двигаясь по кругу, должны повторить эти движения. Несколько детей по очереди выходят в центр хоровода и изображают выбранного сказочного героя. Остальные дети, двигаясь вокруг водящего по часовой стрелке, повторяют его движения.

Затем в центр выходит другой ребенок. А сейчас еще раз вспомните своего самого любимого сказочного героя, именно ему вы в своих альбомах будете рисовать подарок. Прочитайте ребенку или расскажите сами какую-либо русскую народную сказку, например: Побеседуйте с ребенком о прочитанной сказке, используя при этом следующие вопросы: Как называется эта сказка? О ком рассказывается в сказке? Какие еще сказочные герои есть в этой сказке?

Кто в сказке тебе больше всего понравился? Помогите ребенку нарисовать этого сказочного героя. Пусть он раскрасит его. На свете живет много людей, все они чем-то отличаются друг от друга, но между ними есть и что-то общее. Чем же похожи люди? Давайте поговорим об этом поподробнее. Сейчас мы будем по кругу передавать клубок и по очереди говорить, чем вы похожи на соседа справа.

Я похожа на своего соседа справа тем, что тоже люблю смотреть мультфильмы. Ая похож на своего соседа справа, потому что мы оба любим ходить гулять. Я похожа на свою соседку, потому что мы обе девочки и носим платье. Все дети по кругу выполняют задание педагога.

Вот видите, ребята, как много у вас общего! А теперь мы отправимся в зоопарк и подойдем к клетке с обезьянами. А знаете ли вы, что обезьянки умеют повторять за человеком любые движения? Сейчас мы разделимся на две группы: Дети делятся на пары и выполняют задание. Затем они меняются ролями. После прогулки по зоопарку мы очень проголодались.

Сейчас мы пойдем в кафе, там к нам подойдет повар и будет предлагать разнообразную еду. Роль повара сначала выполняет педагог, затем это может быть ребенок.

Вы заметили, что одну и ту же еду любят все или почти все дети? А сейчас представьте себе, что наша комната превратилась в лес, а мы все превратились в деревья, зверей, птиц в этом лесу.

В кого вы превратитесь выбирайте. Итак, наше превращение началось. Дети изображают деревья, зверей, птиц.

пазухина давай познакомимся -

Вы так увлеклись, изображая лес и его обитателей, что не заметили, как к нам пришел волшебник. Волшебник решил немного поколдовать: А теперь волшебник решил усложнить задание: Педагог показывает детям карточки с изображениями человечка, а дети стараются повторить его позу. Тот ребенок, которому это удается лучше, награждается аплодисментами. Давайте повторим, что мы узнали о нашем сходстве с другими людьми: Объясните ребенку, что между всеми людьми нашей большой планеты есть сходство.

Это может быть схожесть во внешнем облике, в чертах характера, особенностях поведения. Подтвердите это конкретными примерами. Объясните, что иногда на свет появляется не один малыш, а сразу двое. Их называют двойняшками или близнецами. Предложите ребенку самому попробовать нарисовать двух одинаковых человечков: Давайте начнем наше занятие.

Посмотри на эти лица! С кем ты хочешь подружиться? Итак, каждый из нас не только похож на другого, но и отличается от всех, каждый имеет что-то свое, особенное. Сейчас я буду вам по очереди передавать клубок, а вы будете называть вашу самую любимую игрушку. Конечно же эта игрушка будет ни на чью не похожа. А теперь мы поиграем. Ответьте мне на вопрос, что вам больше всего нравится из еды? На эту тарелочку каждый по очереди положит ту еду, которая ему больше нравится.

Педагог достает тарелочку и картинки с изображениями различных продуктов. Дети по очереди выбирают те из продуктов, которые им нравятся больше всего, кладут их изображения на тарелочку. Итак, одни любят сладкое, другие предпочитают фрукты, а третьи ни на что не променяют, например, приготовленную мамой котлету.

Сейчас мы это проверим. Встаньте свободно вокруг. Как только я произнесу, например, такие слова: Итак, вы, наверное, заметили, что в вашей одежде, внешнем виде есть что-то особенное, чего нет ни у кого другого. На одну минутку закройте глаза и вспомните то, что вы очень хорошо умеете делать, например, рисовать, надевать рубашку, танцевать, плавать Вам нужно внимательно слушать, так как каждое умение может быть названо только один.

Если кто-то не сумеет вспомнить свое умение, то выбывает из игры. Выигрывает тот, кто останется в круге до конца.

После окончания игры можно вместе вспомнить те сферы деятельности, которые будут забыты детьми. А сейчас давайте разделимся на две команды: Наши мальчики вначале будут отгадчиками: А мы с девочками договоримся о каких-то изменениях в деталях одежды и прически спущенная на глаза челка, небрежно убранные волосы, развязанный бант, разная обувь на ногах, неправильно застегнутые пуговицы, разного цвета носки. Девочки, теперь предложите мальчикам отгадать, что изменилось в вашей внешности.

Затем команды меняются ролями. После игры педагог обсуждает вместе с детьми, насколько они были внимательны и как запомнили особенности внешнего вида друг друга. Сегодня мы с вами говорили о том, какие мы все разные. И в заключение занятия я вам предлагаю игру-загадку. Теперь пусть каждый по очереди подойдет ко мне, тихонько на ушко скажет, о ком он хочет загадать загадку, и начнет рассказывать об этом ребенке, а я потом подскажу еще чтонибудь.

Необходимо следить, чтобы загадки загадали о каждом ребенке в группе. После игры подводится итог занятия и еще раз подчеркивается существование черт различия, которые касаются вкусов в еде, любимых игрушек, увлечений, умений, особенностей одежды и др. Расскажите ребенку, что люди бывают непохожими друг на друга: Выясните, во что любит играть ваш ребенок. Пройдите вместе с ним в его уголок игрушек, пусть он выберет и покажет вам свою самую любимую игрушку.

Предложите ребенку поставить эту игрушку перед собой и нарисовать. Если у него не будет получаться, помогите нарисовать ее, а раскрасит ее он. На сегодняшнем занятии мы побываем в очень необычной стране Стране Молчания. В этой стране никто не разговаривает, все молчат, но в то же время люди общаются друг с другом, сообщают последние новости.

Давайте и мы поучимся сегодня говорить без слов. Я вам буду показывать и называть предмет, а вы попробуйте описать его руками, если будет трудно, 40 52 я вам подскажу. Демонстрируются карточки к игре рис.

программа и пазухиной давайте познакомимся для детей

Но разговаривать можно не только руками, но и всем своим телом. Сейчас вы будете ходить, как ходят разные люди или животные. Итак, я даю вам задание показать, как ходит маленький пушистый котенок.

Вспомните, как он двигается, и попробуйте изобразить. Дети могут придумать свои варианты, а остальные должны угадать, кого изображают. А теперь попробуйте представить себе, что нас заколдовал волшебник и превратил каждого в какую-нибудь игрушку.

Закройте глаза и постарайтесь увидеть, в какую игрушку вы превратились: Может быть, вам удастся почувствовать, как ваш хозяин играет с вами, как он берет вас на руки, любуется своей любимой игрушкой.

Постарайтесь запомнить эти ощущения. А теперь откройте. Давайте попробуем догадаться, кто в какую игрушку только что превращался.

По очереди в центре внимания оказывается каждый ребенок. Без слов можно не только изображать различные предметы, показывать походки людей и животных, но и рассказывать стихотворения. Я буду вам читать стихотворение и показывать движения, а вы слушайте и запоминайте. А теперь попробуйте сделать все. Сейчас мы побываем в Молчаливом Театре. Здесь все актеры не говорят, а только показывают движения. Давайте распределим роли и вспомним сказку.

А наши зрители посмотрят этот спектакль и потом расскажут, все ли им было понятно. Сегодня мы учимся разговаривать без слов и многому уже научились. Я вам сейчас расскажу истории, а вы потом их покажете. Ребенок разговаривает с глухой бабушкой, которая, оказывается, ищет именно. Он уже понял, что с бабушкой надо разговаривать при помощи рук: Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: А теперь давайте попрощаемся, но тоже без слов.

Научите ребенка общаться без слов при помощи мимики, жестов, движений. Расскажите, что руками можно показывать различные предметы. Сначала покажите ребенку движения, а потом пусть он попробует их повторить. Детский сад, детский сад Мы ведь не осинки, Мы ведь не рябинки. Вовы, Клавы, Мишеньки Это же не вишенки! Мы ведь не листочки, Мы ведь не цветочки, Голубые, маленькие Мы ребята маленькие!

Потому что дружно в нем Мы одной семьей растем! В этом доме детский сад! Товарное Вы прослушали стихотворение о том, как дружно живут в детском саду дети. А сами вы дружные ребята, помогаете ли вы друг другу? Не обижаете ли вы других? Посмотрите внимательно друг на друга.

А теперь мы поиграем в поезд. Этот поезд у нас не простой, его вагончики очень дружные, они крепко держатся друг за друга, никто не отстает, но никто и не убегает. Вставайте друг за другом, положите руки на плечи впередистоящего. Тот, кто стоит первым, будет машинистом. Наш поезд пыхтит, свистит, колеса работают четко, в такт, каждый слушает ритм и подстраивается под соседей. Поезд едет в разных направлениях, быстро, медленно, поворачивая. Но помните, как бы поезд ни ехал, вагончики крепко держатся друг за друга!

Дети встают друг за другом и кладут руки на плечи стоящего впереди. Задача остальных детей двигаться максимально слаженно, не сбиваясь, крепко держась друг за друга. А теперь мы поучимся заводить себе друзей. Кто хочет, чтобы ему подарили котенка? А у кого дома уже есть кошка? Он напуган, ведь он первый раз в этой квартире.

Кто может показать, как двигается этот котенок? Сейчас мы разобьемся на пары, один из пары будет изображать такого котенка. Котята, выходите в центр, покажите, как вам страшно в новом доме. Можно провести обсуждение, поговорить о том, что чувствовали дети во время этой игры.

Знакомиться вы уже научились, а вот поддерживать дружеские взаимоотношения еще. Вам необходимо будет как можно скорее передавать мяч из рук в руки и ни в коем случае не уронить.

Тот, кто уронит мяч, выбывает из игры. А теперь то же самое проделайте с закрытыми глазами. В дружбе очень важно уметь договориться друг с другом. Ведь даже лучшие друзья иногда спорят друг с другом, но никто не обижается, так как они умеют найти общий язык.

Мы тоже будем учиться тому, как нужно договариваться. Я по всей комнате разложу пары рукавичек с одинаковым орнаментом, но не раскрашенные. Педагог наблюдает, как организуют совместную работу пары, как делят карандаши, как при этом договариваются; оказывает детям необходимую помощь.

Чему вы научились сегодня? Давайте так же по-дружески с вами расстанемся. Встаньте в круг, возьмитесь за руки, посмотрите в глаза друг другу и подарите молча каждому, по очереди, самую добрую, какая есть, улыбку. Прочитайте ребенку произведение Э. Побеседуйте о прочитанном как герои заводили себе друзей; какое у них было настроение, когда каждый нашел себе товарища; о том, что даже вредной старухе Шапокляк плохо в одиночестве.

Предложите ребенку нарисовать Дом Дружбы и поселить в нем своих самых любимых героев. Мы с вами уже говорили о том, что между всеми людьми есть что-то общее и различное. Посмотрите на эти картинки. Скажите, кто здесь изображен? Чем отличаются эти два ребенка? Демонстрируются изображения девочки и мальчика рис. В ответах следует добиться того, что нарисованы девочка и мальчик. Каждому по очереди я буду показывать картинки рис.

Кто изображен на картинке мальчик или девочка? Почему вы так думаете? Что делает мальчик или девочка?

Давай познакомимся! Автор-составитель И.А. Пазухина - PDF

Но вы должны не только ответить на вопросы, но и выйти перед детьми и показать те действия или движения, которые совершают ребята на той или иной картинке. Навыки общения формируются у человека с ранних лет. Важно научить детей правильно строить отношения с другими людьми, проявлять уважение к своим сверстникам.

Для этого детям предлагаются проблемные ситуации, разрешение которых поможет им в овладении определенными коммуникативными навыками. Данный раздел призван обучить детей позитивным поддерживающим приемам общения со сверстниками. Раздел предполагает также обучение нормам и правилам общения. При этом важно помочь детям понять, что делать совместную работу не только интересно, но и трудно: Программа по развитию социально-личностной сферы рассчитана на работу с детьми среднего и старшего дошкольного возраста 4 — 6 лет.

Занятия с подгруппой детей количество детей в группе 6 — 10 человек проводятся один раз в неделю, их продолжительность составляет 20 — 30 минут. Занятия по программе рекомендуется начинать в октябре, после завершения периода адаптации детей в группе.

Методическое обеспечение программы Модель проведения занятия: Цель вводной части занятия - настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. В этой части занятия проводятся игры — приветствия, игры с именами. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В нее входят этюды, упражнения, игры, направленные на развитие и коррекцию эмоциональной сферы, социальных навыков и познавательной сферы ребенка.

Основной целью этой части занятия является создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Здесь предусматривается проведение общей игры — забавы, обобщение знаний, полученных на занятии.

В структуру основной части включены: Для формирования эмоциональной стабильности ребенка важно научить его управлять своим телом. Задача педагога состоит в том, чтобы научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать свое тело.

С этой целью во время занятия используются специально подобранные упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма.

Авторская программа "Я и другие"

Результатом обучения умению расслабляться становится то, что возбужденные, беспокойные дети постепенно становятся более уравновешенными, внимательными и терпеливыми. Дети заторможенные, скованные, вялые и робкие приобретают уверенность, бодрость, свободу в выражении своих чувств и мыслей. Такая системная работа позволяет детскому организму сбрасывать излишки напряжения и восстанавливать равновесие, тем самым сохраняя психическое здоровье.

Психогимнастика позволяет снимать эмоциональное напряжение и мышечные зажимы, корректировать настроение и отдельные черты характера. Психогимнастика включает в себя этюды и упражнения, направленные на развитие и коррекцию как познавательной, так и эмоционально — личностной сферы. На занятии также используются этюды на тренировку отдельных групп мышц, на выражение основных эмоций.

Ролевые и имитационные игры. Игра в жизни ребенка, особенно дошкольника, играет особую роль. В сюжетно-ролевых играх ребенок получает возможность как можно ярче проявить себя, применить весь накопленный опыт, свои знания и умения. Совместная игровая деятельность способствует формированию у детей организованности и ответственности, умения контролировать свои действия и согласовывать их с другими детьми.

Элементы арт — терапии. Рисование несет множество развивающих функций: Проективный рисунок является эффективным методом в работе с детьми, поскольку является способом налаживания контакта между детьми.

На занятиях дети рисуют как индивидуально, так и в парах, малых группах. Проблемные ситуации позволяют ребенку самостоятельно найти решение, услышать многообразие мнений других детей по тому или иному поводу. Работа осуществляется по двум направлениям: Мини — конкурсы, игры - соревнования. Мини — конкурс представляет собой задание, в ходе выполнения которого ребенок получает возможность проявить себя, приобрести уверенность в своих возможностях, получить одобрение со стороны сверстника.

В играх — соревнованиях главной для детей задачей является отработка взаимодействия друг с другом для лучшего выполнения задания.

Работа проходит в парах и индивидуально. Во время беседы у ребенка вырабатывается привычка слушать собеседника, делиться с ним своими мыслями, высказываться в коллективе. Для некоторых детей участие в коллективном обсуждении ситуации требует определенного волевого усилия: Во время занятия беседы проводятся на основе чтения художественной литературы, прослушивания аудиозаписи.

Выполнение практических заданий очень нравится детям. В качестве практического задания планируется как продуктивная деятельность лепка, аппликация, рисование, конструированиетак и элементарные опыты с водой окрашивание. Применение различных средств наглядности активизирует внимание детей, способствует более прочному усвоению материала.

Наглядные пособия используются с различными целями: На занятиях используется дидактический материал: